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高中历史学科核心素养有什么作用

历史学科核心素是学科育人价值的集中体现;是核心素养在特定学科的具体化;带有鲜明的学科特色,依托于具体学科的知识体系;是学生学习该学科之后所形成的、具有学科特点的思维品质和关键成就.历史素养是人文素养的重要组成部分之一,是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现,是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特性的品质.确定历史核心素养的依据:历史学的本质,是对历史的认识,即在一定的历史观的指导下对人类历史的阐释.普通高中历史课程的育人功能,重在引导学生从多角度对历史进行认识,拓展历史视野,发展历史思维,使学生在探究历史的过程中形成自己对历史的正确认识.

历史核心素养:时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观.时空观念:在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念.1. 知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的.2. 知道划分历史时间与空间的多种方式,运用这些方

根据对核心素养与历史学科核心素养的概念,两者在内容上有所不同,但本质上,学科核心素养是对核心素养的进一步细化,是核心素养在学科上的具体体现.核心素养的培养需要通过一系列的课程建设、课堂教学等实践活动来落实,需要经过

了解时事新闻,学会横向比较,建立思辨模式

核心素养的定义: 是适应个人终生发展和社会发展所需要的"必备"品格与"关键"能力.历史学科核心素养的定义: 是学生在学习历史过程中所养成的相对稳定的、不可或缺的、具有历史学科特征的最关键、最必要的共同素养.历史学科核心

历史学科怎样培养学生的核心素养1997 年 12 月,国际组织提出了“核心素养”概念.近年来,在国际组织的推动下,基于核心素养的课程设计已成为国际教育改革共识,许多国家与地区纷纷开展了研制基于核心素养的教育或课程标准.受国际

兴趣是高中历史教学中培养学生的学科素养的最好方式,当然这种兴趣是两个方面的,一方面是学生自己具备的,另一方面是外部影响激发的.

《高中历史新课程标准(2015年)》提出的历史学科六大核心素养:(1)时空观念:对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念.(2)史料实证:对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法.(3)历史理解

五大核心素养(1)时空观念:对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念.(2)史料实证:对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法.(3)历史理解:将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感

中学历史核心素养简单说就是:历史时空观,史料佐证,历史理解,历史解释,历史价值观

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